Школьники больше доверяют людям, чем ИИ в учебе и личных вопросах. 84% опрошенных не готовы предпочесть ИИ преподавателям в вопросах учебы. 76% школьников больше доверяют своему окружению, чем нейросетям в личных вопросах. Нынешние 14-16-летние подростки используют ИИ активнее, чем одиннадцатиклассники. Главный фактор доверия к преподавателю - готовность общаться с учениками на равных. Серьезный и основательный подход к делу также важен для доверия. Школьники хотят, чтобы педагог адекватно реагировал на их высказывания. Наличие у педагога чувства юмора также важно для доверия. Старшеклассники используют для подготовки к экзаменам не только цифровые ресурсы, но и бумажные учебники и пособия.
Интеллектуальное партнерство ИИ и человека в образовании: сценарии взаимодействия и адаптации образования к ИИ. Необходимость изменения роли преподавателя и разработки кодекса этического применения ИИ в образовании. Технологии ИИ, такие как ChatGPT, могут фундаментально изменить процесс обучения, но их влияние на критическое мышление и мотивацию неоднозначно. Риски снижения когнитивных способностей учащихся и мотивации к обучению из-за распространения ИИ в образовании. Разрыв между общественным восприятием ИИ и реальными практиками его использования в образовательной среде. Необходимость просветительской и методической работы для преодоления поколенческих и информационных различий в отношении к ИИ. ИИ может автоматизировать задачи и стать компаньоном в образовательном процессе, но важно развивать компетентность, культуру и этику его использования. Влияние ИИ на творческие способности учащихся: стимуляция креативности или адаптация под безликий и отстраненный формат нейросетевых текстов.
Использование ИИ в образовании вызывает дискуссии. Каждая четвертая студенческая работа содержит ИИ. ИИ чаще всего используется в дипломных и курсовых работах по компьютерным наукам, ИТ, искусствоведению, политологии и философии. Главная задача - разработать четкие правила использования ИИ как помощника, а не замены самостоятельной работы. Нейросети могут создавать гладкий текст без опоры на корректные источники, что может привести к ошибкам и додумыванию фактов. На первый план выходят вопросы, как сформулирована проблема, использовал ли соискатель достоверные источники и можно ли проверить и обосновать выводы. Нейросети уже стали важным инструментом образовательного процесса, но должны оставаться помощниками, а не соавторами. Массовое применение ИИ увеличивает объем цифрового мусора, что недопустимо.
Образование охватил `торфяной пожар` из-за стремительного проникновения искусственного интеллекта. ИИ занимает все новые ниши и вытесняет человека. Ученые обратили внимание на замедление макроэволюции всех сторон жизни в последние годы. ИИ может стать двигателем эволюции и ускорить ее многократно. Массовое использование ИИ в образовании может привести к появлению поколения людей, не способных думать самостоятельно. Необходимо усилить фундаментальность образования для успешного использования ИИ. Академик Аветисян призывает пользователей ИИ быть умней искусственного интеллекта. Серьезное изменение программ обучения с учетом ИИ требует времени.
В России предложили отменить домашние задания из-за использования искусственного интеллекта. Рособрнадзор не заявлял об отмене домашних заданий, а говорил о необходимости их трансформации. Выполнение домашних заданий с использованием ИИ не дает нужного образовательного эффекта для школьников. С 1 сентября 2025 года утверждено время на выполнение домашних заданий для разных классов. Школы должны контролировать объем домашнего задания по всем предметам. Домашнее задание на следующий урок учитель дает на текущем уроке. В случае электронного журнала, педагог должен дублировать информацию в него после завершения учебного дня.
Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что домашнее задание теряет смысл из-за использования ИИ. Использование ИИ лишает упражнения образовательной ценности. Преподавателям остается лишь выяснить, использовал ли ученик технологические подсказки. Современные технологии пока не могут заменить ученика в гуманитарных заданиях. Способность алгоритмов справляться со стандартными задачами становится глобальным вызовом для системы просвещения. Музаев подчеркнул необходимость серьезных решений в связи с этим вызовом. Ранее министр просвещения Сергей Кравцов сообщил, что в России установлено время на выполнение домашнего задания - максимум 3,5 часа.
Использование ИИ-экзаменаторов может помочь справиться с нехваткой учителей в России. ИИ-технологии являются одним из инструментов для решения кадровой проблемы в образовании. Не хватает порядка 20 тысяч преподавателей в России. ИИ не может заменить роль педагога в воспитании и формировании ценностей у школьников. Цифровые решения могут использоваться в образовательном процессе, но полноценная работа с учениками требует участия человека.
Екатерина Харченко, депутат Госдумы, рассказала о перспективах ИИ в образовании. Основная задача - сформулировать понятные и прозрачные правила использования ИИ. ИИ - новый инструмент, который не будет работать без человека. ИИ может помочь детям развить новый тип мышления.
Реклама. АНПОО `ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР `УЧАСТИЕ`. ИНН 7804070297
Реклама. АНОО «Школа ООО «Рыбаков ПлэйСкул» Дегунино». ИНН 7743450147
Реклама. НОУ `Частная школа `Взмах`. ИНН 7811040656
Реклама. НОУ `Частная школа `Взмах`. ИНН 7811040656
Школьники больше доверяют людям, чем ИИ в учебе и личных вопросах. 84% опрошенных не готовы предпочесть ИИ преподавателям в вопросах учебы. 76% школьников больше доверяют своему окружению, чем нейросетям в личных вопросах. Нынешние 14-16-летние подростки используют ИИ активнее, чем одиннадцатиклассники. Главный фактор доверия к преподавателю - готовность общаться с учениками на равных. Серьезный и основательный подход к делу также важен для доверия. Школьники хотят, чтобы педагог адекватно реагировал на их высказывания. Наличие у педагога чувства юмора также важно для доверия. Старшеклассники используют для подготовки к экзаменам не только цифровые ресурсы, но и бумажные учебники и пособия.
Экзамены являются испытанием для нервной системы учеников. Тревога и стресс могут снизить эффективность подготовки и результаты. Когнитивная наука и медицина помогают снизить стресс и повысить эффективность подготовки. Важно хорошо себя чувствовать и концентрироваться во время подготовки. Стресс ухудшает сон, продуктивность и память. Общие правила эффективной подготовки включают организацию рабочего места, распределение времени, соблюдение режима сна и питания, поддержание двигательной активности и использование эффективных методов запоминания. Важно сохранять позитивный настрой и избегать прокрастинации. Умный подход к подготовке работает лучше, чем зубрежка.
1 июня стартует ЕГЭ по истории, литературе и химии. Правила проведения экзамена четко прописаны в Порядке проведения государственной итоговой аттестации. Запрещено разговаривать, перешептываться, поворачиваться к соседу, вставать с места, ходить по аудитории, иметь средства связи, диктофоны, наушники, записи, принесенные из дома, фотоаппараты. За фото экзаменационных материалов - удаление с экзамена. Вынос материалов из аудитории также считается нарушением. Требования и ответственность за нарушения предусмотрены для взрослых - организаторов, наблюдателей, ассистентов. В каждой экзаменационной аудитории ведется видеонаблюдение. Основной период ЕГЭ-2026 пройдет с 1 июня по 9 июля, дополнительный - с 4 по 25 сентября, досрочный этап уже прошел.
Студенты российских вузов могут получить до 15 дополнительных баллов за индивидуальные достижения. Каждый университет самостоятельно определяет перечень учитываемых достижений. Общее правило: за общие успехи можно получить не более 10 баллов. Достижения абитуриентов разделены на две категории: общие успехи и целевые показатели. Общие успехи включают золотой значок ГТО, аттестат или диплом с отличием, победы в олимпиадах, волонтерскую деятельность, дополнительное спортивное или творческое образование, службу в армии, а также успехи в рамках чемпионата `Абилимпикс`. В апреле ведущие вузы России скорректировали правила приема абитуриентов, пересмотрев список вступительных испытаний и процедуры подачи документов и целевого набора.
Мошенники пытаются получить доступ к персональным данным и банковским приложениям под видом сотрудников школ. Злоумышленники звонят и рассылают сообщения от имени сотрудников ведомств, школ и экзаменационных комиссий. Цель мошенников - получить несанкционированный доступ к личным кабинетам, электронным дневникам, `Госуслугам` и банковским приложениям. Минпросвещения РФ никогда не запрашивает подтверждение данных по телефону. Если звонок вызывает подозрения, нужно прекратить разговор и перезвонить в свою школу или на официальную горячую линию для проверки информации. Также следует сообщить об этом в правоохранительные органы.
