IThub Школа — это первый шаг вашего ребенка в мир цифровых технологий. IThub входит в образовательную экосистему «школа-колледж-университет» и предлагает сквозную профориентацию в диджитал-сфере с 1 по 9 класс. Школа расположена в живописном парке ВДНХ на северо-востоке Москвы. Небольшие классы до 15 человек позволяют реализовать индивидуальный подход и обеспечить комфортную развивающую среду. Ученики получают базовые знания и развивают цифровые навыки, начиная с семи лет. А к 9 классу уже закладывают основы своей будущей карьеры в креативных и ИТ-индустриях, участвуя в мероприятиях колледжа IThub.
М.ВДНХ Урбан.Техноград, проспект Мира, 119, стр. 332
Частная школа `Венда` одно из лучших образовательных учреждений в Москве и Московской области. На протяжении 24 лет к нам приходят учиться десятки ребят и уходят счастливыми, грамотными выпускниками. Самое важное для нас - это внимательное, заинтересованное отношение к каждому ребёнку - отношение, при котором ученик не чувствовал себя `одним из...`, а ощущал себя личностью, интересным человеком - в общении, учёбе, внешкольных делах.
Школа «Потенциал» одна из самых первых частных школ г. Москвы. Была создана в 1995 году. Наша цель — обучение школьников в соответствии с современными требованиями. Педагогический коллектив в основу своей деятельности положил идею гармоничного сочетания традиционных и новаторских разработок и методик. Многолетний опыт работы подтверждает правильность выбранного направления.
Мы хотим чтобы в центре Юнити наши дети освоили школьную программу без скуки, быстрее, и сэкономленное время направили на саморазвитие. Присоединяйтесь!
Создать для студентов атмосферу заботы и поддержки, предоставляя возможность лучше узнать себя и реализовать свои таланты в том, что вдохновляет. Наши студенты и учителя прибыли со всех уголков мира, и наша школа поддерживает связь со школами Brookes в других странах для того, чтобы познать этот мир во взаимодействии с ним. Мы вдохновляем и учим студентов глобальным вопросам через взаимосвязь идей и историй с локальным контекстом. Мы стремимся использовать окружающую среду как инструмент и источник для обучения и развития.
Наша новейшая международная школа Brookes Moscow предлагает просторные классы и специализированную учебную среду, которая оптимизирует обучение с помощью интегрированных технологий.
Начальная школа для детей с интеллектуальными нарушениями, с множественными нарушениями, с задержкой психического развития, с расcтройствами аутистического спектра, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с проблемами поведения, имеющими разные стартовые возможности.
Онлайн-школа для особых детей «Мостик» служит опорой для родителей и педагогов детей с особенностями развития, делает для них онлайн-обучение доступным.
Москва, ул. Большая Марфинская, дом 1, корп. 3, пом. 7/1
Ребенка ничему невозможно научить насильно, поэтому наша основная цель — предоставить детям возможность познавать, пробуя, испытывая, трогая, слушая, видя и пропуская через себя. Дети учатся не зазубривать знания и правила, а понимать их суть, делать собственные открытия! Они верят в себя, не боятся ошибаться, умеют ставить цели, доносить свою точку зрения, свободны от предрассудков и остаются собой, не надевая маски для окружающих.
Учитель года-2018 Алихан Динаев считает, что отметки за поведение могут стать рабочим инструментом дисциплины, но главная проблема престижа профессии — низкие зарплаты педагогов. В похвале он советует отказаться от дежурных «молодец» и «умница», вместо этого описывая конкретный результат и старания ребёнка, ведь вера в собственные силы — один из главных факторов успеваемости. Критиковать нужно поступок, а не личность: вместо «ты ужасный человек» — «ты толкнула Анастасию, ей было неприятно», а крик, которого дети больше всего не хотят от учителя, недопустим. Внешняя мотивация (оценки, вознаграждения) недолговечна, поэтому задача педагога — зажечь внутренний интерес через практику и объяснение пользы знаний. Заинтересовать каждого в классе из 30 человек физически сложно, но подход можно найти к любому ребёнку, и это общая задача семьи и школы. Сам Динаев советует педагогам экономить энергию с помощью шаблонов и нейросетей, а в новой книге обещает дать инструменты против выгорания и «педагогического буллинга».
Если школа не берёт выпускника 9 класса в 10-й, паниковать не стоит — есть несколько рабочих путей. Первый — перейти в другую школу поблизости или в лицей при вузе, который даёт профильную подготовку к ЕГЭ, хотя дорога может занимать время; при этом важно понимать, что учёба в московской школе не гарантирует лёгкой сдачи экзаменов и поступления. Второй вариант — колледж, но он подходит не всем: выбор специальностей в малых городах ограничен, гуманитарные направления представлены слабо, переезд в другой город требует самостоятельности подростка, а после колледжа только около 30% выпускников поступают в вуз. Третий путь — самообразование в 10–11 классах: можно выбрать частную школу, прикрепляться к ней только для аттестации, учиться в онлайн-школе или заниматься с репетиторами, оформив документы через департамент образования. Важно учитывать и нюансы: отсрочка от армии даётся только один раз, поэтому при поступлении в вуз после колледжа её уже не будет. Главное — трезво оценить финансовые возможности и самостоятельность ребёнка и выбрать подходящий маршрут.
Проектная деятельность не должна быть формальностью или гонкой за оценкой — её главный потенциал в формировании созидателя, который видит потребности других и отдаёт миру свои сильные стороны. Ценность проекта измеряется не баллами, а реальным изменением: так, выпуск журнала «РостОК» учит интеллектуальному созиданию, а «Добрые крышечки» превращают пластик в помощь детям-сиротам. Второй столп — эмпатия: зимние проекты заботы о птицах и экологические кормушки учат ребёнка замечать чужие потребности и действовать заранее. Третий — соавторство: межпредметные проекты о Дымковской игрушке, «Чудесах света» и «Фабрике хлорофилла» показывают, что созидание рождается в командной синергии, а не в одиночном эго. Родителям и педагогам важно задавать правильные вопросы на старте, хвалить за смысл и упорство, быть соучастниками, но не исполнителями, и показывать личный пример заботы. Итоговая цель — не портфолио с грамотами, а человек с созидательным мышлением и внутренним ориентиром на общее благо.
Исследование «Т—Ж» по 550 частным школам (всего в России их около 1000) показало, что средний месяц обучения стоит 52,9 тыс. руб., но разброс огромен — от бесплатного поступления до 350 тыс. руб. в самых дорогих заведениях. В Москве в среднем платят 73,1 тыс., в Подмосковье — 70,1 тыс., в Петербурге — 55,4 тыс., тогда как без столичных регионов средняя цена падает до 31,8 тыс. руб. Дорогие школы сосредоточены в Москве и Подмосковье (например, «Летово» — от 275 тыс., Британская международная школа — до 350 тыс.), но в спальных районах и малых городах есть варианты за 20–40 тыс., а около 15% доступных московских школ — православные. В Челябинске, Симферополе, Омске и Калининграде месяц учёбы стоит до 23 тыс. руб. По индексу доступности (сколько месяцев может оплатить семья из двух работающих взрослых и ребёнка после обязательных трат) лидируют Калининград, Челябинск, Омск, Новосибирск и Москва, а самые недоступные — Волгоград, Симферополь, Тюмень, Сочи и Подмосковье. Отдельно отмечается, что разница в цене между младшими, средними и старшими классами невелика — около 5–10%.
Привить ребёнку любовь к книгам в эпоху гаджетов непросто, но возможно, если чтение становится осмысленным и связанным с жизнью. Функциональное чтение учит дошкольника не просто понимать текст, а применять полученную информацию на практике, превращая книгу в союзника в поисках ответов. В Rybakov Playschool для этого используют игровые практики: «Лабораторию историй» с обсуждением прочитанного, парное «Чтение с товарищем», «Модель письма» для связи устной и письменной речи и «Графическую практику» для мелкой моторики. Важную роль играют среда и педагог, которые создают условия для осмысленного чтения, открытых вопросов и свободного выбора книг. Родителям стоит подавать личный пример и читать вместе с ребёнком, а о развитии навыка говорят самостоятельные обращения к книгам, вопросы, обсуждение прочитанного и использование текстов в игре.
