Центральный районный суд Сочи по требованию прокуратуры и прекратил деятельность частного образовательного учреждения «Альфа гений», которое работало без лицензии. В частной школе обучались 62 ребёнка. Также прокуратура установила, что помещения школы не соответствуют санитарно-эпидемиологическим нормам и требованиям пожарной безопасности.
В Екатеринбурге родители часто отдают предпочтение частным школам из-за качественного образования и комфорта для ребенка. Стоимость обучения зависит от от статуса школы, уровня класса , от количества учеников в классе, от успеваемости ученика и других условий. В данной статье рассказывается о стоимости обучения в лучших школах Екатеринбурга, где ребёнку могут дать качественное образование.
По подсчётам специалистов Самарастата получения образования в частных негосударственных школах подорожало на 7,22%, средняя стоимость стала составлять 20 262 рубля 41 копейки. Также повышения цен коснулось и дополнительных занятий в муниципальных школах на 3,10% - поднялись до 150,81 рублей в час.
Стоимость в частных учебных образованиях поднялась на 100 тысяч рублей. По словам представителей учебных заведений, рост цен связан с дорогими обедами и инфляцией и иными экономическими факторами. Но несмотря на это, некоторые школы оставили стоимость обучения прежней.
На данный момент в регионе открыто 20 частных учебных учреждений, в которых учатся 2,564 тысяч учеников. На днях состоялась конференция, на которой обсудили вопросы на тему `Частное образование. Проблемы и перспективы`. Также по словам глав нижегородского Минобра, частное образование имеет огромный потенциал, который в нашем регионе ещё не реализован.
ЧУО «Средняя школа Прайм» в Лиде почти два года осуществляла деятельность, ни разу не открыв офис. В этой школе обучалось более сотни детей. В самом городе о частной школе мало кто слышал, несмотря на то, что она работала со второй половины 2020 года. Интернет-платформа учреждения была рассчитана на удаленное образование и пользовалась неплохим спросом, особенно в пандемийное время.
Существует стереотип о том, что частные школы противостоят государственным, но на самом деле будет правильнее если эти образовательные учреждения будут воспринимать как коллег. Но не смотря на это не стоит забывать о том , что у них всё-таки есть различия. В этой статье рассказывается, какие главные ценности частных школ оказывают большое влияние на будущую жизнь ребёнка.
В центре Санкт-Петербурга установленные искусственные неровности на тротуаре возмутили представителей городского велосообщества. Огороженный препятствиями выезд ведет на территорию частной школы «Альма Матер»
В начале строительства школы, планировалось вложить в проект около 1,5 млрд рублей. Ввести в эксплуатацию объект хотят до 31 мая 2026 года. «Согласно проектному эскизу, в здании будет пять этажей с помещениями для ведения образовательной деятельности, с жилыми комнатами для иногородних учащихся и учителей и трехуровневым спортивным блоком»,— сообщили в ОЦ `Рост`. Проект по постройке новой частной школы принадлежит предпринимателям Александру Бойко и Маргариту Риттер.
На протяжении многих лет школа «Лаборатория непрерывного математического образования» организовывала математические, инженерные, биологические классы в петербургских школах в формате партнёрства. Но летом этого года все школы синхронно приняли решение прекратить взаимодействие с ЛНМО. Ученики и выпускники данной частной школы записали видеообращение в поддержку учреждения. Они рассказали, почему им нравится учится в ЛНМО и как площадка помогла им в достижении образовательных целей.
На заседании Российского союза ректоров министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что приёмная кампания выявила проблемы с победителями и призёрами олимпиад. Рост числа стобалльников ЕГЭ спровоцировал дефицит бюджетных мест в ведущих вузах на 40,9% в 2026 году, а в 20 вузах по отдельным специальностям все места заняли олимпиадники. Для большей справедливости Минобрнауки планирует комплекс мер: учитывать результаты олимпиад только за 10–11 классы, оставить право БВИ только победителям (призёры прошлых лет сохраняют льготу), сократить список олимпиад РСОШ с 80 до 63 и увеличить бюджетные места по востребованным специальностям в 2027 году. Кроме того, вводится новое ограничение — не более 200 победителей и призёров на один профиль. Статистика показывает, что в 2026 году призёров и победителей олимпиад РСОШ было 25 754 человека, а стобалльников ЕГЭ — 9 865.
Изучение двух иностранных языков развивает языковые навыки и знакомит с разными культурами, но увеличивает учебную нагрузку, поэтому важно учитывать возраст, мотивацию и общий объём занятий. Английский и китайский сильно различаются по структуре, письменности и произношению, поэтому параллельное изучение требует системного подхода и регулярной практики. Не обязательно осваивать оба языка одинаково: можно делать акцент на разговорной практике для одного и постепенно осваивать иероглифику для другого. Второй язык стоит добавлять, только если ребёнок с интересом изучает первый, успевает по основным предметам и имеет время на отдых; при перегрузке эффект будет обратным. Эффективнее всего сочетать уроки с короткой практикой (видео, аудио, адаптированные тексты) небольшими блоками, не превращая каждый свободный час в учёбу. Главное условие — понятная программа, регулярность и соответствие нагрузки возможностям конкретного школьника.
Минобрнауки завершило общественное обсуждение проекта правил приёма в вузы, собрав почти 2 тыс. комментариев, и теперь документ ждут экспертизы до 1 декабря 2026 года. Власти смягчили самые спорные нормы: призёры олимпиад, получившие дипломы до 2026/27 учебного года, сохранят право поступать без экзаменов (БВИ), но окончательное решение останется за вузом, а для новых призёров останется опция 100 баллов за профильный ЕГЭ. Допбаллы за четвёртый ЕГЭ по естественно-научным предметам введут поэтапно и только в 17 вузах-участниках пилота, при этом минимальный порог повысили с 60 до 75 баллов, а максимальную прибавку снизили до 20. Требование предоплаты за первый семестр для платных отделений отменили, заменив его механизмом дополнительного зачисления. Изменения по обязательным ЕГЭ (физика, математика, история) перенесли на приёмную кампанию 2028 года, чтобы школьники успели подготовиться к выбранным предметам. Эксперты отмечают: проект стал гибче, но важно, чтобы это не обернулось новой неопределённостью и не усилило разрыв между сильными и слабыми школами.
Психологический комфорт ребёнка в школе определяется не только оценками, а чувством безопасности, возможностью задавать вопросы и ошибаться без страха унижения. Комфортная среда — это не отсутствие конфликтов, а умение школы на них реагировать: давать поддержку, спокойно обсуждать ошибки и предлагать понятные способы решения проблем. Родителям стоит обращать внимание на поведение: ребёнок спокойно рассказывает о школьном дне, сохраняет интерес к друзьям и занятиям, у него остаются силы на личные дела, и он знает, к кому обратиться за помощью. Тревожные сигналы — внезапная замкнутость, раздражительность или регулярные просьбы остаться дома, но делать выводы по одному признаку нельзя. В разговоре лучше задавать конкретные вопросы («Что было самым сложным?», «К кому ты обращаешься, если не понимаешь задание?»), а если дискомфорт сохраняется долго и влияет на сон, настроение или учёбу, стоит обратиться к психологу и обсудить ситуацию со школой.
Российское образование вступает в новый этап — платформизацию, которая следует за цифровизацией и предполагает объединение разрозненных сервисов в единую инфраструктуру. Пандемия показала, что цифровых продуктов много, но они плохо совместимы, поэтому государство делает ставку на «Мою школу», МЭШ и «Сферум» вместо разрозненных платформ. Главный потенциал — работа с образовательными данными и персонализация: система сможет выявлять пробелы и предлагать ученику подходящую траекторию, но ключевым остаётся вопрос защиты персональных данных несовершеннолетних. Опасения связаны с возможным «удешевлением» массового образования, однако платформа не заменяет учителя, а дополняет его, хотя онлайн-курсы могут сокращать неравенство при наличии интернета и поддержки. Успех должен измеряться не числом подключённых школ, а реальным качеством обучения, а унифицировать нужно инфраструктуру, а не способы преподавания.
