SmartSchool Экстернат — уникальная для Москвы программа 10–11 классов в локации Лицея креативных технологий на ул. Косыгина. Два формата: системная двухлетняя подготовка к ЕГЭ или интенсивная программа на один год. В обоих вариантах — индивидуальная траектория, аттестация и куратор. Главное отличие — партнёрство с Союзом практикующих профориентологов: профпробы, интенсив «Формула осознанного выбора», индивидуальные сессии по выбору вуза и сопровождение до поступления.
Мы обеспечиваем обучение согласно требованиям и нормативам федеральных стандартов образования. Основной смысл образовательного процесса - развитие школьника в соответствии с его возможностями и склонностями. Мы предлагаем индивидуальные программы, возможность обучения во второй половине дня, углублённое изучение предметов в соответствии с выбранным профилем.
Наша задача — сочетание академического образования с обучением выбору и рефлексии, принятию себя и других, свободе и ответственности, создание атмосферы уважения и радости.
Начальная школа, в которой ребенку интересно! «Радуга» — начальная школа полного дня, в которой учим детей самостоятельности в учебе, быту и социальной сфере; развиваем критическое мышление; изучаем английский язык и сдаем международные экзамены; работаем по авторским программам («Наглядная геометрия», «Развитие речи», «Социальный интеллект»); организуем выездные образовательные программы в России и за рубежом. Занятия проходят по современным образовательным разработкам. Например, по Сингапурским методикам, которые позволяют одновременно задействовать 100% учеников во время каждого занятия. В школе действует программа «Жизненные навыки» — проект развития эмоционального интеллекта, а также работает Служба сопровождения: врач, психолог, нейропсихолог, логопед. В «Радуге» ребенок подберет занятие по душе среди множества студий и секций дополнительного образования.
Мы сделали школу, в которой нам хотелось бы учиться самим. Такую, где было бы хорошо и детям, и их родителям. Где каждый научится учиться и получать удовольствие от саморазвития, где главное не оценки, а цели, которых достигает ученик.
«Частная гуманитарная школа» (с 1998 г. ННОУ «Частная школа «Золотое сечение»), одно из первых негосударственных учебных заведений г.Москвы, учреждена в 1992 году.
Частная начальная школа на станции метро Тульская входит в состав сети образовательных учреждений АНО СОШ «Академическая гимназия». Школа находится в Южном округе Даниловского района не далеко от центра Москвы. Учреждение находится в числе объектов развитой инфраструктуры в непосредственной близости от метро Тульская. Начальная гимназия расположена в собственном трехэтажном здании с бассейном совместно с дошкольным отделением. Для начальной школы отведен отдельный этаж. Школа имеет специально оборудованные помещения, которые содержат: классные комнаты, детские раздевалки, спальную комнату, игровой, спортивный и музыкальный залы, столовую, холлы и коридоры.
В школе созданы условия для комфорта детей и спокойствия родителей: сбалансированный распорядок дня, вкусное и полезное 4-х разовое питание, медицинская служба.
Школа «Новый взгляд» - это современный образовательный центр, созданный командой профессионалов с заботой и уважением к личности каждого ребенка. Мы стремимся сделать образование прикладным, чтобы наши выпускники были максимально готовы к взрослой жизни.
Минобрнауки завершило общественное обсуждение проекта правил приёма в вузы, собрав почти 2 тыс. комментариев, и теперь документ ждут экспертизы до 1 декабря 2026 года. Власти смягчили самые спорные нормы: призёры олимпиад, получившие дипломы до 2026/27 учебного года, сохранят право поступать без экзаменов (БВИ), но окончательное решение останется за вузом, а для новых призёров останется опция 100 баллов за профильный ЕГЭ. Допбаллы за четвёртый ЕГЭ по естественно-научным предметам введут поэтапно и только в 17 вузах-участниках пилота, при этом минимальный порог повысили с 60 до 75 баллов, а максимальную прибавку снизили до 20. Требование предоплаты за первый семестр для платных отделений отменили, заменив его механизмом дополнительного зачисления. Изменения по обязательным ЕГЭ (физика, математика, история) перенесли на приёмную кампанию 2028 года, чтобы школьники успели подготовиться к выбранным предметам. Эксперты отмечают: проект стал гибче, но важно, чтобы это не обернулось новой неопределённостью и не усилило разрыв между сильными и слабыми школами.
Психологический комфорт ребёнка в школе определяется не только оценками, а чувством безопасности, возможностью задавать вопросы и ошибаться без страха унижения. Комфортная среда — это не отсутствие конфликтов, а умение школы на них реагировать: давать поддержку, спокойно обсуждать ошибки и предлагать понятные способы решения проблем. Родителям стоит обращать внимание на поведение: ребёнок спокойно рассказывает о школьном дне, сохраняет интерес к друзьям и занятиям, у него остаются силы на личные дела, и он знает, к кому обратиться за помощью. Тревожные сигналы — внезапная замкнутость, раздражительность или регулярные просьбы остаться дома, но делать выводы по одному признаку нельзя. В разговоре лучше задавать конкретные вопросы («Что было самым сложным?», «К кому ты обращаешься, если не понимаешь задание?»), а если дискомфорт сохраняется долго и влияет на сон, настроение или учёбу, стоит обратиться к психологу и обсудить ситуацию со школой.
Российское образование вступает в новый этап — платформизацию, которая следует за цифровизацией и предполагает объединение разрозненных сервисов в единую инфраструктуру. Пандемия показала, что цифровых продуктов много, но они плохо совместимы, поэтому государство делает ставку на «Мою школу», МЭШ и «Сферум» вместо разрозненных платформ. Главный потенциал — работа с образовательными данными и персонализация: система сможет выявлять пробелы и предлагать ученику подходящую траекторию, но ключевым остаётся вопрос защиты персональных данных несовершеннолетних. Опасения связаны с возможным «удешевлением» массового образования, однако платформа не заменяет учителя, а дополняет его, хотя онлайн-курсы могут сокращать неравенство при наличии интернета и поддержки. Успех должен измеряться не числом подключённых школ, а реальным качеством обучения, а унифицировать нужно инфраструктуру, а не способы преподавания.
Реальная разница между частной и государственной школой — в размере классов (8–20 учеников против 28–34), времени учителя на каждого ребёнка, гибкости программы, уровне английского, полном дне и контроле со стороны родителей. Мифы о том, что «в частной все поступают в вузы», а «в государственной никто не учит», не подтверждаются: результат зависит от конкретной школы, а не от формы собственности. В сильной государственной школе с хорошей репутацией самостоятельный ребёнок получит качественное образование, но ученику, которому нужно внимание, скорее подойдёт частная. Частная школа выигрывает за счёт малых классов, языковой среды и продлённого дня, но важно проверять, не превращается ли она в «сервис с пятёрками». Государственная подойдёт при ограниченном бюджете и готовности добирать язык и профили репетиторами, частная — при потребности в индивидуальном подходе и конкретных целях. В любом случае стоит смотреть результаты за три года, посещать школу в учебное время и оценивать конкретного учителя.
Инциденты с нападениями подростков на сверстников и учителей — тревожная тенденция, и в четырёх случаях из пяти у агрессора есть известные или невыявленные ментальные проблемы. Эксперты подчёркивают: профилактика — это системная работа, где ключевые фигуры — семья и учитель, а полиция и психологи подключаются уже после случившегося. Буллинг не всегда является причиной, но под травлю чаще попадают подростки с нестабильной психикой, а современные дети много времени проводят в виртуальной среде, которую родители не контролируют. Директор школы настаивает: центром контроля должен быть классный руководитель, а главная сложность — работа с родителями, которые занимают «глухую оборону» и не признают проблем. Полиция уже установила, что инцидент в Канске был спровоцирован соцсетями и романтизацией образа «одиночки против всех». Специалисты учатся действовать по тревожным маркерам, не пугая подростка резкими шагами, а выстраивая помощь и стратегию взаимодействия.
