Профессиональные курсы живописи, рисования и композиции для желающих заниматься изобразительным искусством. В основе программ заложена академическая система образования, направленная на интенсивное прохождение учебных заданий учащимися. Академическая художественная школа в России считается лучшей и единственной последовательной реалистической школой в мире. Уроки основаны на поэтапном систематизированном изучении изобразительного искусства.
Школа была открыта в 1997 году и на сегодняшний день выпустила уже более 300 учеников. В нашей школе разработана своя уникальная инновационная система обучения, основанная на индивидуальном подходе к ученику, учитывающая потребности и возможности каждого. Индивидуализация обучения, методы арт-педагогики, уникальные образовательные маршруты обеспечивают высокие результаты по окончанию школы.
Наша основная задача - это создать и сохранить мотивацию ребёнка к образовательному процессу. С помощью разнообразных дидактических пособий, материалов, тематических игр и рабочих тетрадей мы создаём и поддерживаем среду, в которой ребёнок имеет возможность исследовать суть явлений, получать новые знания, применять их на практике, осознавать в своих действиях полезность. Процесс обучения проходит на базе школьных программ. Дети осваивают предметы обязательного цикла в необходимом для сдачи аттестации объёме.
Пролицей – это частная школа-лицей с академическим подходом и проектным обучением. Гуманистические принципы и развитие субъектной позиции – основа нашей педагогической концепции. Набор в 8-11 классы. Все общеобразовательные предметы, ОГЭ/ЕГЭ, английский язык, soft skills, управление проектами. Модульное обучение, организация занятий парами. Образовательные экспедиции, литературные выезды, походы. 12-14 человек в классе. Тьюторское сопровождение. Молодая активная команда преподавателей.
Школа работает с 06 августа 1998 г. В нашей школе полностью укомплектован штат учителей и службы сопровождения. С учениками работают профессионалы с большим педагогическим стажем и опытом работы с дистанционными технологиями, постоянно совершенствующие свое мастерство.
Санкт-Петербург, Звенигородская ул., дом 28, литера А
1-4 класс Школа `Унисон` является одной из старейших частных школ России. История частной школы начинается в 1991 году с работы `Школы раннего развития` в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных на основе авторских методик педагогов-новаторов.
Частное образовательное учреждение `Гимназия `Стерх` в 2021 году отмечала свое 25-летие. За эти годы в наших стенах получили среднее образование 503 ученика. Мы даем возможность своим ученикам учиться по современным методикам, используя для усвоения нового сложного материала авторские разработки для раскрытия творческого потенциала учеников.
Подразделение «АСПЕКТ» British School - ЦЕНТРАЛЬНЫЙ -это средняя школа для учащихся с 12 до 16 лет. На данный момент ведется прием заявок на зачисление на вакантные места для обучения в 5, 6, 7, 8 и 9 классе в 2025-2026 учебном году. На зачисление в Британскую школу «АСПЕКТ», ЦЕНТРАЛЬНЫЙ могут претендовать дети, окончившие начальную школу с высокими результатами.
Отделение Admiralteysky расположено в самом сердце Санкт-Петербурга, в его «Золотом Треугольнике». В нескольких минутах ходьбы от школы — Исаакиевский собор, Адмиралтейство, Зимний дворец и Невский проспект. Посещение учениками всемирно известных мест, музеев — важный и интересный момент обучения в школе.
Мы верим в то, что школьное образование может быть качественным, интересным и комфортным! Успешно работаем в самом сердце Санкт-Петербурга с 2005 года. Бессрочная лицензия на образовательную деятельность.
В ЧОУ `Средняя общеобразовательная школа `Логос` реализуются бразовательные программы обучения: Основного общего образования (5-9 класс) - нормативный срок обучения 5 лет; Среднего (полного) общего образования (10 и 11 класс) - нормативный срок обучения 2 года. Обучение в школе `Логос` проходит по индивидуальным образовательным маршрутам.
5-11 класс Школа `УНИСОН` является одной из старейших частных школ России. История частной школы начинается в 1991 году с работы `Школы раннего развития` в Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных на основе авторских методик педагогов-новаторов Шосталь Галины Семёновны, Фокиной Татьяны Николаевны, Чиховской Ларисы Викторовны.
Большое значение придается изучению иностранных языков. Уже в 3-м классе многие ученики получают Кембриджские сертификаты по английскому языку (Movers и Flyers). Спортивные занятия проходят в оборудованном спортивном зале. Обучение осуществляется под постоянным контролем психологической службы школы. Работают группы продленного дня, логопеды.
«Северная Венеция» считает себя преемницей духа и лучших образовательных традиций города Петра. Гимназия относится к новому типу общеобразовательных учреждений, функционирующей целый день и обеспечивающих максимальное раскрытие способностей учащихся. Наша миссия заключается в создании такой системы образовательных услуг, в рамках которых каждый учащийся и педагог сможет максимально использовать и реализовать весь свой потенциал. В своей работе мы делаем ставку на две важные вещи: российский государственный стандарт образования, (который считаем одним из лучших в мире, особенно для наших детей) и широкий спектр дополнительных программ и учебных модулей, органично сочетающихся друг с другом. На наш взгляд, успешной и гармонично развитой личностью может стать каждый. Надо лишь вовремя соединить инициативу, ответственность и талант»
Международная академия (IA) - это школа класса К-12, которая существует для обучения следующего поколения лучших мировых лидеров, предоставляя нашим студентам инструменты, необходимые для достижения успеха в жизни. Здесь, в IA, мы верим в всестороннее образование студента - академическое, духовное и культурное.
Ленинградская область, г. Санкт-Петербург, Большая Конюшенная ул., д. 8
Минобрнауки подготовило проект приказа, устанавливающий минимальные баллы ЕГЭ для поступления в подведомственные вузы в 2027/2028 учебном году. Абитуриентам нужно набрать не менее 40 баллов по русскому и иностранному языкам, профильной математике, истории, литературе, биологии, географии и химии, 41 балл по физике, 45 баллов по обществознанию и 46 баллов по информатике. По сравнению с предыдущим годом пороги остались на прежнем уровне, однако вузы вправе поднимать их самостоятельно — так, МФТИ требовал не менее 70 баллов по русскому и 85 по профильным предметам, а МГУ на ВМК — не менее 65 баллов по информатике. Эти минимальные значения служат базовым ориентиром, но ведущие университеты традиционно устанавливают более высокие требования.
На заседании Российского союза ректоров министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что приёмная кампания выявила проблемы с победителями и призёрами олимпиад. Рост числа стобалльников ЕГЭ спровоцировал дефицит бюджетных мест в ведущих вузах на 40,9% в 2026 году, а в 20 вузах по отдельным специальностям все места заняли олимпиадники. Для большей справедливости Минобрнауки планирует комплекс мер: учитывать результаты олимпиад только за 10–11 классы, оставить право БВИ только победителям (призёры прошлых лет сохраняют льготу), сократить список олимпиад РСОШ с 80 до 63 и увеличить бюджетные места по востребованным специальностям в 2027 году. Кроме того, вводится новое ограничение — не более 200 победителей и призёров на один профиль. Статистика показывает, что в 2026 году призёров и победителей олимпиад РСОШ было 25 754 человека, а стобалльников ЕГЭ — 9 865.
Изучение двух иностранных языков развивает языковые навыки и знакомит с разными культурами, но увеличивает учебную нагрузку, поэтому важно учитывать возраст, мотивацию и общий объём занятий. Английский и китайский сильно различаются по структуре, письменности и произношению, поэтому параллельное изучение требует системного подхода и регулярной практики. Не обязательно осваивать оба языка одинаково: можно делать акцент на разговорной практике для одного и постепенно осваивать иероглифику для другого. Второй язык стоит добавлять, только если ребёнок с интересом изучает первый, успевает по основным предметам и имеет время на отдых; при перегрузке эффект будет обратным. Эффективнее всего сочетать уроки с короткой практикой (видео, аудио, адаптированные тексты) небольшими блоками, не превращая каждый свободный час в учёбу. Главное условие — понятная программа, регулярность и соответствие нагрузки возможностям конкретного школьника.
Минобрнауки завершило общественное обсуждение проекта правил приёма в вузы, собрав почти 2 тыс. комментариев, и теперь документ ждут экспертизы до 1 декабря 2026 года. Власти смягчили самые спорные нормы: призёры олимпиад, получившие дипломы до 2026/27 учебного года, сохранят право поступать без экзаменов (БВИ), но окончательное решение останется за вузом, а для новых призёров останется опция 100 баллов за профильный ЕГЭ. Допбаллы за четвёртый ЕГЭ по естественно-научным предметам введут поэтапно и только в 17 вузах-участниках пилота, при этом минимальный порог повысили с 60 до 75 баллов, а максимальную прибавку снизили до 20. Требование предоплаты за первый семестр для платных отделений отменили, заменив его механизмом дополнительного зачисления. Изменения по обязательным ЕГЭ (физика, математика, история) перенесли на приёмную кампанию 2028 года, чтобы школьники успели подготовиться к выбранным предметам. Эксперты отмечают: проект стал гибче, но важно, чтобы это не обернулось новой неопределённостью и не усилило разрыв между сильными и слабыми школами.
Психологический комфорт ребёнка в школе определяется не только оценками, а чувством безопасности, возможностью задавать вопросы и ошибаться без страха унижения. Комфортная среда — это не отсутствие конфликтов, а умение школы на них реагировать: давать поддержку, спокойно обсуждать ошибки и предлагать понятные способы решения проблем. Родителям стоит обращать внимание на поведение: ребёнок спокойно рассказывает о школьном дне, сохраняет интерес к друзьям и занятиям, у него остаются силы на личные дела, и он знает, к кому обратиться за помощью. Тревожные сигналы — внезапная замкнутость, раздражительность или регулярные просьбы остаться дома, но делать выводы по одному признаку нельзя. В разговоре лучше задавать конкретные вопросы («Что было самым сложным?», «К кому ты обращаешься, если не понимаешь задание?»), а если дискомфорт сохраняется долго и влияет на сон, настроение или учёбу, стоит обратиться к психологу и обсудить ситуацию со школой.
