Школа Архитектурного Развития (ШАР) - для школьников 1-11 классов и дошкольников с 5-6 лет. Развивает творческий потенциал учащихся. В школе – 10 творческих уровней, более 25 архитектурно-художественно ориентированных учебных курсов: интеграция, арт-графика, архитектурная графика, скульптура, пространственная колористика, рисунок перцептуальный, рисунок академический, архитектурное черчение, история архитектуры, современная архитектура, эргономика пространства, пространственная комбинаторика, пространственное моделирование и др.
Школа «АртСтарт» МАСИ — общеобразовательная школа полного дня. Структурное подразделение Московского Гуманитарно-Технологического Университета – Московского Архитектурно-Строительного Института.
«Концепт» — это авторская школа. Она воплотила в себе лучшие российские и мировые традиции в области образования и развития детей. Мы проделали долгий путь от идеи создания современной школы с высокими стандартами европейского образования и авторскими российскими программами до ее реализации. Основная миссия школы — воспитать самодостаточных и уверенных в себе людей и дать высококлассное среднее образование, которое станет мощным фундаментом для получения высшего образования и профессиональной реализации в любой стране мира.
Мы – альтернативное образовательное пространство на юго-востоке Москвы для чутких родителей, интеллектуально-увлеченных детей и влюблённых в свою профессию учителей.
Prima Schola была создана на базе старейшего в Измайлово детского центра развития «Чудо-Школа Умница». Мы постарались здесь воплотить все лучшее из достижений мировой педагоги и нашего богатого опыта. Главная задача нашей школы не в том, чтобы воспитать вундеркиндов, убежденных физиков или лириков. Наша уникальность заключается в комплексном подходе. Мы уделяем одинаково важное внимание гуманитарным и точным наукам, художественному, физическому и личностному развитию ребенка. Обучение в Prima Schola закладывает мощный академический фундамент, который позволит ребенку в будущем продолжить обучение в лучших школах в России и за рубежом вне зависимости от их специализации. Оно помогает воспитать уверенных, ответственных, самостоятельных и социально активных личностей.
“Кембриджский лицей в Москве” - Лингвистическая школа - частное некоммерческое образовательное учреждение. Школа создана в 1999 году Московским институтом иностранных языков – – экзаменационным центром Кембриджского университета в РФ (решение общего собрания МИИЯ от 07.04.1999 г., учреждение зарегистрировано 23.06.1999 г.).
Новогиреевская гимназия им. С.Н.Олехника. Во всех отделениях программы реализуются в очной, очно-заочной и заочной формах обучения, также по заявке родителя (законного представителя) обучающегося возможно обучение по индивидуальному учебному плану или без обучения в образовательной организации пройти аттестацию (семейная форма обучения) и получить итоговые оценки за выбранный класс. Во вcех отделениях организована система дополнительного предметного образования, нацеленная на удовлетворение различных образовательных потребностей.
Учитель года-2018 Алихан Динаев считает, что отметки за поведение могут стать рабочим инструментом дисциплины, но главная проблема престижа профессии — низкие зарплаты педагогов. В похвале он советует отказаться от дежурных «молодец» и «умница», вместо этого описывая конкретный результат и старания ребёнка, ведь вера в собственные силы — один из главных факторов успеваемости. Критиковать нужно поступок, а не личность: вместо «ты ужасный человек» — «ты толкнула Анастасию, ей было неприятно», а крик, которого дети больше всего не хотят от учителя, недопустим. Внешняя мотивация (оценки, вознаграждения) недолговечна, поэтому задача педагога — зажечь внутренний интерес через практику и объяснение пользы знаний. Заинтересовать каждого в классе из 30 человек физически сложно, но подход можно найти к любому ребёнку, и это общая задача семьи и школы. Сам Динаев советует педагогам экономить энергию с помощью шаблонов и нейросетей, а в новой книге обещает дать инструменты против выгорания и «педагогического буллинга».
Если школа не берёт выпускника 9 класса в 10-й, паниковать не стоит — есть несколько рабочих путей. Первый — перейти в другую школу поблизости или в лицей при вузе, который даёт профильную подготовку к ЕГЭ, хотя дорога может занимать время; при этом важно понимать, что учёба в московской школе не гарантирует лёгкой сдачи экзаменов и поступления. Второй вариант — колледж, но он подходит не всем: выбор специальностей в малых городах ограничен, гуманитарные направления представлены слабо, переезд в другой город требует самостоятельности подростка, а после колледжа только около 30% выпускников поступают в вуз. Третий путь — самообразование в 10–11 классах: можно выбрать частную школу, прикрепляться к ней только для аттестации, учиться в онлайн-школе или заниматься с репетиторами, оформив документы через департамент образования. Важно учитывать и нюансы: отсрочка от армии даётся только один раз, поэтому при поступлении в вуз после колледжа её уже не будет. Главное — трезво оценить финансовые возможности и самостоятельность ребёнка и выбрать подходящий маршрут.
Проектная деятельность не должна быть формальностью или гонкой за оценкой — её главный потенциал в формировании созидателя, который видит потребности других и отдаёт миру свои сильные стороны. Ценность проекта измеряется не баллами, а реальным изменением: так, выпуск журнала «РостОК» учит интеллектуальному созиданию, а «Добрые крышечки» превращают пластик в помощь детям-сиротам. Второй столп — эмпатия: зимние проекты заботы о птицах и экологические кормушки учат ребёнка замечать чужие потребности и действовать заранее. Третий — соавторство: межпредметные проекты о Дымковской игрушке, «Чудесах света» и «Фабрике хлорофилла» показывают, что созидание рождается в командной синергии, а не в одиночном эго. Родителям и педагогам важно задавать правильные вопросы на старте, хвалить за смысл и упорство, быть соучастниками, но не исполнителями, и показывать личный пример заботы. Итоговая цель — не портфолио с грамотами, а человек с созидательным мышлением и внутренним ориентиром на общее благо.
Исследование «Т—Ж» по 550 частным школам (всего в России их около 1000) показало, что средний месяц обучения стоит 52,9 тыс. руб., но разброс огромен — от бесплатного поступления до 350 тыс. руб. в самых дорогих заведениях. В Москве в среднем платят 73,1 тыс., в Подмосковье — 70,1 тыс., в Петербурге — 55,4 тыс., тогда как без столичных регионов средняя цена падает до 31,8 тыс. руб. Дорогие школы сосредоточены в Москве и Подмосковье (например, «Летово» — от 275 тыс., Британская международная школа — до 350 тыс.), но в спальных районах и малых городах есть варианты за 20–40 тыс., а около 15% доступных московских школ — православные. В Челябинске, Симферополе, Омске и Калининграде месяц учёбы стоит до 23 тыс. руб. По индексу доступности (сколько месяцев может оплатить семья из двух работающих взрослых и ребёнка после обязательных трат) лидируют Калининград, Челябинск, Омск, Новосибирск и Москва, а самые недоступные — Волгоград, Симферополь, Тюмень, Сочи и Подмосковье. Отдельно отмечается, что разница в цене между младшими, средними и старшими классами невелика — около 5–10%.
Привить ребёнку любовь к книгам в эпоху гаджетов непросто, но возможно, если чтение становится осмысленным и связанным с жизнью. Функциональное чтение учит дошкольника не просто понимать текст, а применять полученную информацию на практике, превращая книгу в союзника в поисках ответов. В Rybakov Playschool для этого используют игровые практики: «Лабораторию историй» с обсуждением прочитанного, парное «Чтение с товарищем», «Модель письма» для связи устной и письменной речи и «Графическую практику» для мелкой моторики. Важную роль играют среда и педагог, которые создают условия для осмысленного чтения, открытых вопросов и свободного выбора книг. Родителям стоит подавать личный пример и читать вместе с ребёнком, а о развитии навыка говорят самостоятельные обращения к книгам, вопросы, обсуждение прочитанного и использование текстов в игре.
