25 ноября в Санкт-Петербурге состоялся экспертный форум «День смотрения по сторонам. Школьный салон: лучшие практики и сотрудничество». В форуме приняли участие более 250 специалистов, представители 50 лучших частных школ Санкт-Петербурга, также на мероприятие выступило более 30 спикеров. Заместитель генерального директора компании «Мобильное Электронное Образование» Александр Трифонов выступил на форуме с докладом «МЭО – цифровая образовательная среда для всех и каждого».
Уже три года в Новосибирске работает частная школа «А-класс», в которой детей учат по советским учебникам. До 4-го класса здесь занимаются по учебникам 1930–1950-х годов, с 5-го класса — по учебникам 1960–1970-х годов. Юридически «А-класс» — это некоммерческая организация, досуговый центр. Поэтому всякие ограничения, которые накладываются на учебные заведения, на «А-класс» не распространяются, ведь объединившиеся родители прекрасно знают, где и в каких условиях учат их детей, и в любой момент, в отличие от обычных школ, могут прийти с проверкой или даже принять участие в учебном процессе.
В Нью-Йорке с 2004 года работает бесплатная частная школа, в которой обучаются дети с 4 до 18 лет. Ученики самостоятельно составляют своё расписание уроков, опираясь на своё усмотрение, интересы и увлечения. Также каждый может высказать свое мнение и пожелание по поводу организации учебных мероприятий. Финансируется заведение за счет скользящей шкалы обучения, а также помогают гранты и пожертвования.
Первой частной школой в Ленинграде была «Школа «Экстернов», основанная в 1988 году. Благодаря форме обучения `Диалог` ученики могли получать образование в учебном для них темпе. Также в этой статье представлен весь хронологический ряд событий: от биографии директора школы В. И. Андреева до внедрения на постоянной основе семинара «Пилоты разума».
Прокуратура Ленинского района Самары обнаружила, что на работу в частную школу «Интеллект Плюс» принимали педагогов без справок об отсутствии судимости. По итогам проверки к административной ответственности привлекли директора образовательной организации. Он должен будет выплатить штраф. А юридическому лицо вынесли предупреждение.
На данный момент в России довольно хорошо развито частное образование. За частую многие родители выбирают платные образовательные учреждения, поскольку не все государственные школы не готовы создать максимально благоприятные условия для обучения детей. Частные школы имеют ряд весомых преимуществ по сравнению с государственными образовательными учреждениями.
Проект объединения школ № 3 и 32, а также детских садов № 53 и 15 в образовательный комплекс стал первым в Чите, однако планируются и другие подобные слияния, - сообщила на родительском собрании заместитель министра образования Забайкалья Наталия Шибанова. В дальнейшим планируются и другие слияния школ и детсадов в образовательные комплексы. По Забайкалью в 2014 году было 615 школ, сейчас действуют 556 школ. И это не закрытые школы, а формат объединения. Объединяются не только маленькие и близко стоящие учебные заведения. У нас проходило слияние муниципальной и частной школы, которые выиграли от этого. Пока объединение — это организационно-управленческое решение, — объяснила Наталия Шибанова.
Министр образования Грузии Михаил Чхенкели сообщил, что в стране действуют 11 русскоязычных школ и 45 русскоязычных секторов (частичное обучение на русском языке).
В май 2021 года количество обучающихся в русскоязычных школах и секторах, составляло 14222 человека, а уже на ноябрь 2022 года — 16042 человека. Мест в русскоязычных секторах нет практически во всей Грузии, переполнены частные образовательные учреждения.
В отличии от государственной музыкальной школы, в частной можно самостоятельно составить план обучения, учитывая интересы и способности. Также платную школу может закончить любой желающий не зависимо от возраста и умений, без вступительных экзаменов и проверок. В частной музыкальной школе обязательно подберут индивидуальный подход к каждому и дадут качественное образование.
Бастрыкин поручил проверить частную школу в Москве после сообщений о мошенничестве. Частная школа Lancman School в Москве не имела лицензии на образовательную деятельность. Школа внезапно закрылась, руководство школы объяснило это финансовой несостоятельностью и процедурой банкротства. При этом за обучение каждого ребенка авансом была получена оплата за год в размере 620 тысяч рублей. Родителям учеников предложили пройти обучение в других филиалах школы, однако лицензии у них тоже не было.
На заседании Российского союза ректоров министр науки и высшего образования Валерий Фальков заявил, что приёмная кампания выявила проблемы с победителями и призёрами олимпиад. Рост числа стобалльников ЕГЭ спровоцировал дефицит бюджетных мест в ведущих вузах на 40,9% в 2026 году, а в 20 вузах по отдельным специальностям все места заняли олимпиадники. Для большей справедливости Минобрнауки планирует комплекс мер: учитывать результаты олимпиад только за 10–11 классы, оставить право БВИ только победителям (призёры прошлых лет сохраняют льготу), сократить список олимпиад РСОШ с 80 до 63 и увеличить бюджетные места по востребованным специальностям в 2027 году. Кроме того, вводится новое ограничение — не более 200 победителей и призёров на один профиль. Статистика показывает, что в 2026 году призёров и победителей олимпиад РСОШ было 25 754 человека, а стобалльников ЕГЭ — 9 865.
Изучение двух иностранных языков развивает языковые навыки и знакомит с разными культурами, но увеличивает учебную нагрузку, поэтому важно учитывать возраст, мотивацию и общий объём занятий. Английский и китайский сильно различаются по структуре, письменности и произношению, поэтому параллельное изучение требует системного подхода и регулярной практики. Не обязательно осваивать оба языка одинаково: можно делать акцент на разговорной практике для одного и постепенно осваивать иероглифику для другого. Второй язык стоит добавлять, только если ребёнок с интересом изучает первый, успевает по основным предметам и имеет время на отдых; при перегрузке эффект будет обратным. Эффективнее всего сочетать уроки с короткой практикой (видео, аудио, адаптированные тексты) небольшими блоками, не превращая каждый свободный час в учёбу. Главное условие — понятная программа, регулярность и соответствие нагрузки возможностям конкретного школьника.
Минобрнауки завершило общественное обсуждение проекта правил приёма в вузы, собрав почти 2 тыс. комментариев, и теперь документ ждут экспертизы до 1 декабря 2026 года. Власти смягчили самые спорные нормы: призёры олимпиад, получившие дипломы до 2026/27 учебного года, сохранят право поступать без экзаменов (БВИ), но окончательное решение останется за вузом, а для новых призёров останется опция 100 баллов за профильный ЕГЭ. Допбаллы за четвёртый ЕГЭ по естественно-научным предметам введут поэтапно и только в 17 вузах-участниках пилота, при этом минимальный порог повысили с 60 до 75 баллов, а максимальную прибавку снизили до 20. Требование предоплаты за первый семестр для платных отделений отменили, заменив его механизмом дополнительного зачисления. Изменения по обязательным ЕГЭ (физика, математика, история) перенесли на приёмную кампанию 2028 года, чтобы школьники успели подготовиться к выбранным предметам. Эксперты отмечают: проект стал гибче, но важно, чтобы это не обернулось новой неопределённостью и не усилило разрыв между сильными и слабыми школами.
Психологический комфорт ребёнка в школе определяется не только оценками, а чувством безопасности, возможностью задавать вопросы и ошибаться без страха унижения. Комфортная среда — это не отсутствие конфликтов, а умение школы на них реагировать: давать поддержку, спокойно обсуждать ошибки и предлагать понятные способы решения проблем. Родителям стоит обращать внимание на поведение: ребёнок спокойно рассказывает о школьном дне, сохраняет интерес к друзьям и занятиям, у него остаются силы на личные дела, и он знает, к кому обратиться за помощью. Тревожные сигналы — внезапная замкнутость, раздражительность или регулярные просьбы остаться дома, но делать выводы по одному признаку нельзя. В разговоре лучше задавать конкретные вопросы («Что было самым сложным?», «К кому ты обращаешься, если не понимаешь задание?»), а если дискомфорт сохраняется долго и влияет на сон, настроение или учёбу, стоит обратиться к психологу и обсудить ситуацию со школой.
Российское образование вступает в новый этап — платформизацию, которая следует за цифровизацией и предполагает объединение разрозненных сервисов в единую инфраструктуру. Пандемия показала, что цифровых продуктов много, но они плохо совместимы, поэтому государство делает ставку на «Мою школу», МЭШ и «Сферум» вместо разрозненных платформ. Главный потенциал — работа с образовательными данными и персонализация: система сможет выявлять пробелы и предлагать ученику подходящую траекторию, но ключевым остаётся вопрос защиты персональных данных несовершеннолетних. Опасения связаны с возможным «удешевлением» массового образования, однако платформа не заменяет учителя, а дополняет его, хотя онлайн-курсы могут сокращать неравенство при наличии интернета и поддержки. Успех должен измеряться не числом подключённых школ, а реальным качеством обучения, а унифицировать нужно инфраструктуру, а не способы преподавания.
